Renzulli Learning facilita el Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP) con nuestra plataforma, proporcionando un entorno seguro para que los estudiantes creen y muestren sus proyectos.
Los estudiantes que usan ABP se involucran en experiencias de investigación profunda sobre problemas del mundo real que les proporcionan enriquecimiento, compromiso y aprendizaje acelerado. La base de datos de enriquecimiento de Renzulli Learning ofrece a los estudiantes sus propios recursos diferenciados personalizados, así como la posibilidad de buscar entre sus más de cincuenta mil recursos diferenciados para respaldar sus experiencias ABP.
Antes, durante y después de la escuela, los profesores y los estudiantes pueden integrar los proyectos Super Starter ya preparados en el plan de estudios o utilizar esas plantillas para personalizar su propio plan de proyecto. El ABP de Renzulli Learning ha tenido éxito involucrando a los estudiantes en actividades relacionadas con la comunidad que promueven la curiosidad y a menudo dan como resultado proyectos de la comunidad de Renzulli Learning.
Colaborar en proyectos con estudiantes de todo el mundo
La colaboración global dentro de Renzulli Learning da a los estudiantes la oportunidad de trabajar en el Aprendizaje Basado en Proyectos en colaboración con otras escuelas participantes de todo el mundo. Las escuelas participantes se asocian de manera voluntaria a través de Renzulli Learning.
Los estudiantes pueden ser agrupados en grupos de enriquecimiento ABP de acuerdo a cualquier criterio dentro del sistema, intereses, preferencias de aprendizaje, estilos de expresión, o pueden ser clasificados en grupos personalizados hechos por los profesores. Los proyectos culminan con una presentación en grupo en la que los estudiantes muestran su trabajo a un público real.
Aprendizaje Basado en Problemas (ABP) y el componente de enriquecimiento de Tipo III del Modelo de enriquecimiento para toda la escuela (SEM)
Renzulli Learning ofrece múltiples maneras de llevar a cabo el Aprendizaje Basado en Proyectos, que se basa en el Modelo de enriquecimiento tríadico y en más de cuatro décadas de investigación de los profesores de la Universidad de Connecticut, el Dr. Joseph Renzulli y la Dra. Sally Reis. A través del Modelo de enriquecimiento tríadico, los estudiantes llegan al proceso de investigación Tipo III que combina lo mejor del Aprendizaje Basado en Proyectos con el Aprendizaje Basado en Problemas, "ABP" en su máximo esplendor.
Hay similitudes entre el ABP y el SEM pero también hay algunas diferencias importantes. El ABP está diseñado para cubrir temas en el plan de estudios establecido utilizando agrupaciones innovadoras y prácticas de enseñanza que involucran a todos los estudiantes. El resultado es dominar el tema de manera más efectiva a través de estos diferentes métodos de enseñanza y este enfoque ha tenido efectos positivos en la promoción de una mayor participación de los estudiantes. En el ABP el trabajo suele llevarse a cabo dentro de un período de tiempo programado regularmente para una unidad de estudio determinada.
El SEM es un aprendizaje basado en problemas, pero es mucho más personalizado y sigue el modus operandi de lo que hacen los científicos, escritores, artistas y adultos creativos en el mundo real. Los problemas dentro del SEM son personales del estudiante individual o de pequeños grupos que comparten un interés común. Son seleccionados por los estudiantes en función de sus intereses y pasiones, en lugar de los temas curriculares establecidos, incluso si el interés está restringido por el profesor a una asignatura o tema de estudio general (por ejemplo, los estudiantes pueden querer investigar la música, la moda, las películas o un político en particular en un tema sobre la Gran Depresión). Un rasgo definitorio es que tienen por objeto provocar algún tipo de cambios en el mundo más allá del aula. Se evalúan mediante un formulario de evaluación de productos para estudiantes que incluye elementos que reflejan el uso de una metodología auténtica y el impacto en el público, en lugar de limitarse a poner a prueba el dominio de la información abordada en un tema de estudio.
"El componente de Tipo III del SEM también va más allá de simplemente trabajar en un problema. El período de tiempo que se dedica a un Tipo III está determinado por la naturaleza y complejidad del problema y a veces pueden ser meses o incluso años. Los proyectos de SEM no tienen "una respuesta correcta" o ni siquiera una única forma óptima de abordar el problema y siempre culminan en un producto o servicio para un público real. Los problemas son significativos y las soluciones a dichos problemas son impactantes".
Joseph Renzulli